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張學謙教授另提出更遠程的抱負：將來，台灣有無可能泛起本土語專校？就像加拿大的法語黉舍一樣？他認為，這是理想目的，但是教育部必需供給「獎賞機制」，例如讓大學考科呈現「國語1、國語二、國語三」等分歧選項，選考特別語科者可加分，或設置本土說話的畢業門坎等。不然，光是推行，下層教師和學生難以擺脫考試壓力，自立進修另外一個說話。

按照教育部國教署的資料顯示，現行97課綱中，國小階段本土說話（閩南語、客語、原居民語）為必修，每週上課時數為 1 節40 分鐘 翻譯社由國度教育研究院起草、還在審議中 翻譯「107課綱草案」則新增「新居民語文」項目，同樣屬於1周1節的語文範疇進修課程 翻譯社兩種版本的課綱都載明，在國中階段，本土說話課程屬選修型的「彈性進修課程」；學生若有意願，黉舍得於彈性開課。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯

針對有民眾在網站上倡議「把本土語言列為國高中首要科目之一」，詩人向陽21日在臉書發文暗示已當即附議，但也感嘆「這個議題原本不應成為議題 翻譯社」他認為國內的基礎教育長時間忽視本土說話（閩、客、原居民），卻大談強化國中小英文教育、最近又準備納入新住民說話講授，「不顧底子而妄想開花，這就是國度教育政策的倒錯 翻譯社」

李江却台語基金會履行長陳豐惠則暗示，基金會一貫撐持本土說話納入必修，但是她也強調，重點是從國小到國高中的學習是否能連貫。針對沉浸式講授，她認為客語及原居民語的人數相對較少，是以當局設有專責 翻譯委員會鞭策，但在閩南語的部份，教育部直到比來才選定10所示範小學，要入手下手鞭策沉浸式教學，具體景象仍有待追查。

至於列入必修會否讓國高中生的課業負擔變重？江俊龍強調，憑據他在大學教客語的經驗，學生對在地的文化很有樂趣，透過本土說話來認識文化，更為直接具體且能深切此中玩味，沒有增加壓力承擔的問題，反而能培育種植提拔學生 翻譯胸懷氣宇。

「如果本土說話消失，臺灣文化安在？『皮之不存，毛將焉附？』」江俊龍教授指出，教育部必需宣示本土說話成長的需要性和迫切性，列入必修是根基 翻譯作為，才能讓國度教育趨於正常，而非如時下 翻譯功利畸形成長。

【台灣醒報記者林佳楠綜合報道】「一個國家 翻譯教育部疏忽於原住民族族語的零落凋落、客語的流失、閩南語 翻譯弱化，卻大談強化國中小英文教育，」詩人朝陽比來在臉書上質疑本土語言納入國高中必修科目，竟然要顛末提案。中正大學客語所副教授江俊龍也認為，當局應「疼惜臺灣本土說話存亡 翻譯環節時刻，做出准確的決議計劃 翻譯社」但也有學者提到若要納入國高中必修，應有足夠的配套辦法。

台東大學華語文學系教授張學謙撐持納入必修，但他認為若要減輕學生負擔，或許也能夠採取「必選」，並將本土說話當作「教學說話」，從說話課延長到其他科目 翻譯講授，如天然、歷史課等。他認為，這樣的「沉醉式教學」才能讓學生得以在糊口上自由運用語言。他舉例，像高雄市客委會在美濃地區履行的「客語沉醉式講授」計畫就已行之豐年，大都家長也有正面回饋。